学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。
——《礼记·学记》
共话小班
为推进小班化教学研究进度，加大课堂教学模式研究的力度，促进各实验校之间的交流，4月28日，教研中心相关人员和诸往、育黎小班化联片实验学校的骨干教师齐聚午极镇中心学校，开展了“相约午中，共话小班”教学研讨活动，为今后小班化教学的深入研究和发展指明了方向。
一、专心听课中学法
午极镇中心学校两位老师带大家开启了尝试与探索中的小班化课堂之旅，让与会老师与课堂进行了一场零距离的交流。
镜头一
午极镇中心学校初中部教师崔悝，带领大家走进了数学小班化世界。这节课体现了小班化教学理念，整节课目标明确，条理清晰，适时评价，一气呵成。崔悝充分利用任务单，抓住中考考点，
诸往镇中心学校作了题为《小班化教学，我们“悦纳”前行》的分享交流，从理念到实施，系统阐述了诸往学校小班化教育的具体情况。他从分层教学、促优转差以及“小班化五环节教学模式”等几个方面诠释学校近年在小班化教育之路上的实践探索，体现了学校整体化推进小班化教学的研究态势，调动起小班中每一个学生的积极性，让他们体验到自己悦纳他人、他人悦纳自己的喜悦，从而发展每一个，成就每一个。
育黎镇中心学校则结合学校的实际情况，从改变教师在课堂上的运动轨迹，从学案到备课单的转变到巡课制度的推行，强化课堂评价检测方面作了详尽地交流，充分体现了农村小班化学校朴素的本土化研究成效。
午极镇中心学校教师从创设良好的小班化育人环境、多位的学习方式的研究以及加强对教师的培训，转变教师教育观念等方面入手，作了《发挥小班化优势，打造知行少年》的经验分享，强调小班化教学重在坚持，贵在创新，用勤奋和苦干为小班化教学插上智慧的翅膀。
经验分享，让与会老师清晰地感受到如何基于校情，结合实际，进行有意义的突破与创造，让每一所学校都能在小班化教学研究的路上越走越远。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们还需不断地强练内功，将小班化的教育理念根植于心，并将理念逐渐落实到小班教育的行动研究上，我们相信，通过边学习、边实践、边反思、边调整和边提高，依托小班化教育的优势与价值，乳山小班化教育的明天会更好！
（午极镇中心学校供稿）
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