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1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。
2.学习刻画人物入迷的状态。
3.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。
4.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。
三、教学重难点
1.能结合本单元的学习，梳理“有目的地阅读”的方法，初步养成带着阅读目的选择阅读方法的习惯。
2．体会运用动作、神态描写表现人物入迷的好处。了解有条理地说明理由、表达观点的方法。
四、教学准备
幻灯片
五、课时安排
2课时
第一课时
1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。
2.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。
出示课件1：
教师引导：不知不觉，一个单元又要结束了，这个单元里我们又获取了很多有用的新知识，进行了一次又一次难忘的语文之旅，现在就让我们走进这个单元的“语文园地”，为这个单元的学习画上一个句号。
一、学习“交流平台”
教师引导，现在请同学们默读“交流平台”，结合本单元的学习，谈谈你的收获。
出示课件2：
学生进行交流，教师进行梳理。
预设1：根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
预设2：跟自己的目的不相关的材料可以不仔细看。
预设3：掌握有目的地阅读策略，逐渐形成阅读习惯。
教师引导：看来同学们在这个单元的学习中收获颇丰，咱们不妨来一次模拟演习。
出示课件3：
创设情境：王建咳嗽了，医生为他开了一盒止咳糖浆，里面包含一瓶药和一份说明书。（说明书可以给学生打印纸质版，文字版附后）
教师引导：带着目的去阅读，咱们看，如果王建的妈妈想知道这种药的成分和用法，猜猜看她会怎么阅读这本说明书。
出示课件4：
预设1：重点阅读主要成分、用法用量。
预设2：也可以看一看注意事项，对用法有帮助。
教师引导：爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会怎么读说明书？
出示课件5：
预设：重点看功能主治、注意事项、药物相互作用。
教师引导：王建想知道这种药的味道如何，他又会如何去阅读这本说明书呢？
出示课件6：
预设：重点看主要成分和性状。
教师小结：同一本说明书，当人们的阅读目的不同时，所
通用名称：复方川贝止咳糖浆
商品名称：复方川贝止咳糖浆（罗定）
拼音全码：FuFangChuanBeiZhiKeTangJiang（LuoDing）
川贝母、苦杏仁、枇杷叶、百部、化橘红、紫苏子、麻*、百合、桑白皮、桔梗、甘草、薄荷脑等18味。
本品为深褐色的粘稠液体；味甜，有清凉感。
镇咳祛痰，润肺定喘。用于伤风咳嗽，痰多，气喘。
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口服，一次15毫升，一日4次。
尚不明确。
尚不明确。
1.忌食辛辣、油腻食物。2.本品适用于咳嗽痰多，寒热症状不明显者。3.支气管扩张、肺脓疡、肺心病、肺结核患者应在医师指导下服用。4.服用三天病证无改善，应停止服用，去医院就诊。5.服药期间，若患者出现高热，体温超过38℃，或出现喘促气急者，或咳嗽加重，痰医院就诊。……
如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。
密封。
ml/瓶。
36月
国药准字Z
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二、学习“日积月累”
出示课件7：
教师引导：我们这个单元的日积月累给大家安排的内容是宋代理学家朱熹的绝句《春日》。关于朱熹，大家有哪些了解呢？
学生自由回答，教师结合课件进行总结。
出示课件8：
教师小结：朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。现在请同学们诵读《春日》，在欣赏春光美的同时，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
出示课件9：
教师组织学生进行诵读感受，在组织交流过程中相机疏通诗文大意。
古人写诗，往往并不仅仅在赞颂字面上的景色，往往蕴含着自己心中的情感，大家看，这就是《春日》的写作背景。
出示课件10：
教师小结：这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，这是作者在明媚春光中的内心所感罢了。
现在就请同学们再来读一读这首诗，用诵读的方式来体会诗中美景，尝试背诵。
第二课时
1.学习刻画人物入迷的状态。
2.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。
一、结合词句段运用，学习表达方法
出示课件11：
教师引导：生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一部分。
出示课件12：
教师引导：你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。
预设1：第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。
预设2：第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。
预设3：第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。
师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。
出示课件13：
教师引导：现在请同学们运用所学方法，来写一写吧！
出示课件14-15：
组织同学欣赏作品，如学生有优秀作品，也可以用实物投影来进行分享。
教师引导：我们再来看这段话，想一想这样表达有什么好处。
出示课件16：
预设：这样用“一二三四”来排列，使内容条理分明，表达清晰。
出示课件17：
教师引导：习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，可以采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清楚，观点明确。
（设计意图：梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力，使学生在朗读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章的内涵）
二、小试牛刀，举一反三。
教师引导：咱们现在就可以来试一试，看看我们是不是能够通过这样的表达方式，让自己说的内容更加具体。
出示课件18：
教师引导：班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？
预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼，具有集体荣誉感……
教师引导：假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？
预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……
三、课堂小结，布置作业
出示课件19：
教师总结：通过这次课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。请同学们把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。
在三篇课文的学习中，学生已经围绕“有目的地阅读”进行过多次的交流，这为“交流平台”的单元整体回顾和梳理做了很好的铺垫，难点在于交流中引导学生成为持续的阅读者，能在真实阅读中实践。词句段运用的例句都来自课文内容，学生较为熟悉，有助于了解其表达特点，学习难点在于表达方法的迁移运用。古诗《春日》是首哲理诗，在不露说理痕迹的诗句理解中体会作者的表达寓意将是学生学习本首诗的最大难点。
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